Блузки
По мнению законодателей моды блузки – одежда на все случаи жизни, главное украшение гардероба в любом возрасте. Их можно носить с любой одеждой: юбками, сарафанчиками, костюмами. Подходят они и к штанам любого фасона. Широкий выбор естьпо ссылке .
1
В будущем школьном сезоне в тренде простой крой блузок. Фишкой станут широкие рукава и бантики. Маленькие модницы могут подобрать блузку по своей фигурке и своему вкусу. Это может быть блузка, у которой вдоль застёжки имеется нашитое кружево, блузка, украшенная бантами по горловине или свисающим пышным жабо. Классический батник, имеющий длинный рукав и строгий воротник, украшенный спереди заклёпками также будет выглядеть стильно.
Сарафаны
В последние годы сарафан является необходимой частью школьного гардероба. Он подходит и в качестве повседневной одежды и для торжественных случаев. Его можно носить с кофточкой и блузкой. Это очень скромная и в то же время довольно элегантная одежда.
Пожалуй, один из самых часто встречающихся видов – это сарафан с глубоким вырезом. К нему хорошо подойдёт широкий ремень с бантами.
Радует глаз многообразие школьных сарафанов. В фаворитах остаётся классика: сарафаны с плиссированными юбками и широкими бретелями. Плиссировка в предстоящем учебном году будет одним из основных трендов. Длину юбок и количество складок можно выбирать любую.
В моде будут сарафаны-платья, отличающиеся от классических сарафанов максимальной закрытостью. С такими сарафанами хорошо смотрятся свитера и рубашки.
Для малышек, обучающихся в начальной школе, предлагаются сарафаны с завышенной линией талии, для старшеклассниц же наоборот – с заниженной, которые украсит широкий ремень.
Брючные костюмы
Трендом в будущем сезоне будут брючные костюмы, подходящие для любого сезона. Такой костюм практичен. Костюм можно дополнить цветной рубашкой с модными сейчас принтами: в клетку, цветочек, или в горошек. Дополнят образ туфельки на невысоком каблучке, в тон которым можно подобрать сумку.
Школьная форма должна быть удобной, комфортной, практичной и, конечно же, модной.
